案例发生的角色游戏区： 娃娃家 案例发生的年龄班：中班我们是一家人案例： 角色游戏开始了，按照早上插排的游戏内容，孩子们在各自的区域里扮演着角色，忙碌起来，由于娃娃家提供了一些新的游戏材料：妈妈的项链、爸爸的领带、奶奶的眼镜，我就重点观察娃娃家的孩子是怎样…… 　　案例发生的角色游戏区： 娃娃家               案例发生的年龄班：中班我们是一家人案例：   　　角色游戏开始了，按照早上插排的游戏内容，孩子们在各自的区域里扮演着角色，忙碌起来，由于娃娃家提供了一些新的游戏材料：妈妈的项链、爸爸的领带、奶奶的眼镜，我就重点观察娃娃家的孩子是怎样开展游戏情节的，储怡宝扮演的爸爸拿起领带高兴的戴在了自己的脖子上，就学着爸爸的样子看起了报纸。周梦洁扮演的妈妈拿着项链，仔细的看着，过了一会儿才满意的将项链挂在了脖子上，高兴的抱起了娃娃。可是，余秋阳扮演的爷爷和顾晨冉扮演的奶奶奶却吵了起来，原来爷爷和奶奶正在抢眼镜，爷爷说：“眼镜是我的，让我带。”奶奶也说：“眼镜是我的，让我带”。于是两人开始争抢互相推了起来，谁也不让对方，完全忘了自己是一家人。   　　分析：   　　娃娃家是幼儿非常熟悉并且喜爱的游戏，幼儿都非常乐于去扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等游戏角色，能积极投入参与游戏，但是明显发现幼儿的生活经验不足，没有把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的人物特点迁移到游戏活动中来。另外，由于幼儿年龄特点所致，幼儿模仿进行了一项活动，其他幼儿就会争相模仿，于是，我在娃娃家增添了新的游戏材料，想以这些游戏材料来激发起了孩子们继续游戏的愿望，并进一步发展游戏情节。事实告诉我一些能力、规则意识、交往等能力教强的孩子就能比较合理的使用，可一些缺乏角色意识的孩子则会为游戏材料引发矛盾。余秋阳和顾晨冉就属于后者。娃娃家里眼镜的投放使他俩都对眼镜产生了浓厚的兴趣，都想得到眼镜，于是便引起了一场争抢眼镜的战争。   　　指导策略：   　　作为老师，应该利用游戏材料来促进孩子动作和手眼协调、交往能力发展，引发孩子在游戏中积极快乐的情绪。只有出自自己内在的需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。对于这次因为争抢游戏材料而引起的纠纷，在集体交流时我问孩子们：“娃娃家只有一幅眼镜该怎么办？”引导孩子们一起讨论解决的办法。有的孩子说：“奶奶戴了一会儿再给爷爷戴”，有的孩子说，“可以放两副眼镜，爷爷和奶奶每人一副”最后在讨论的过程中问题解决了。通过讨论交流，帮助孩子们不断挖掘游戏材料内在的教育价值，充分利用玩具材料，让它们真正成为孩子游戏的的“好朋友”