2015-11-22 户外自主游戏的案例分析，《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”,强调让“幼儿在快乐的童年生活中获得有益于健康身心发展的经验”。 　　户外自主游戏作为户外游戏的一种,是教师在户外创设游戏情景并投放与之相契合的材料,由幼儿自己选择材料进行游戏。那么,如何开展户外游戏才能让幼儿保持参与兴趣并获得更好的发展呢?   　　教师的适宜指导非常重要。一方面,要为幼儿准备丰富的自制材料,引导他们展开多种多样的户外自主游戏,让幼儿通过与不同材料之间的互动,在游戏中愉快地获得发展;另一方面,可以有意识地运用“情景假设”的指导策略,从幼儿的生活经验出发,通过环境设置、材料投放、规则设定、角色扮演、任务布置等手段,为幼儿营造出模拟生活的场景,使幼儿有身临其境之感,在重现生活的游戏中更为自然地释放情感,拓展思维。 www.smtxjs.com   　　一、问题呈现在当前的户外自主游戏里,一些教师选择制定了游戏目标、提供了游戏材料、也有一定的指导,结果却不尽如人意。   　　幼儿园里根据材料的功能划分为：跑跳区、平衡区、滚动区等等。有一次，我们班玩的是骑行区，孩子们自己去拿扭扭车、手推车、虫行车。因为是自主游戏，平时很少参与孩子们的游戏中，孩子们也只是发挥着器械的功能。久而久之，孩子们表现出了没什么好玩的了。孩子们呢也没有往常那么兴奋，天也渐渐凉了起来，孩子们就坐在那里不动了。表示不想玩了，孩子们也没有自发组织游戏。那天，我就说了一句，孩子们我们去捡树叶了，把树叶找回来送给这棵树爷爷吧，让他活得更久一点。有一个孩子起来了，陆陆续续的孩子们加入了我创设的游戏情境中，孩子们乐此不疲的做着这件事情。