《放牛班的春天》观后感
　　
　　看完《放牛班的春天》，我已是泪流满面。邻居家的阿姨给我送韭菜来，我一开门，阿姨呆住了，因为我忘记擦掉眼泪。“没什么的，看电视感动的。”我笑着解释道。阿姨“哦，哦”地走了。收拾心情，给这个影片写下我的观后感：
　　
　　教育首先是尊重！
　　
　　电影讲的是在法国的一个充满暴力，恐怖，严历制度的少年管制学校。这里住着一群不学无术，冷漠，野蛮无知的孩子。他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀揣着的天真烂漫的梦想：将军，热气球飞行员，建筑家……刻板的校长只能用“犯事的人，必定受罚”的准则加以暴力来惩罚他们。原任班主任束手无策，无奈调职，然而一个人公认为一事无成的马修来了，就这样放牛班的“小春天”在每个孩子的心田瑰丽而至。马修老师面对一群被社会遗弃的问题孩子，他没有戴有色眼镜，他用尊重赢得了孩子们，看来，教育首先就是尊重！尊重每一个孩子，这个和年龄无关！和是否残疾无关！更和是否聪明无关！
　　
　　教育应该拥有爱！
　　
　　影片中的这群孩子被看着是一群冷漠的孩子，其实不然。当教养院的院长决定开除马修的时候，马修被告知不得与任何学生见面，他悄悄地离开，正如当初他悄悄地来。带着失落，带着失望，正在这个时候，教室的窗户口，一架架纸飞机飞了出来，马修捡起来一看，我皮埃尔（一个单亲家庭的孩子，一个被认为孤僻，冷漠的学生）的字迹，是某某（学生们）的签名，当时我被这群孩子感动得哭了。每个孩子都有一个属于自己的春天，在他们的心里！这个世界也许有卑微的人，但却没有卑微的情感。是的，马修和他的学生们是普通的一群人，可是他们的感情并不寻常！
　　
　　教育不等于爱，但是教育应该拥有爱！爱的力量是无穷的，他可以把冰冷的石头捂热！也可以把问题孩子感化！马修用他的宽容，他的爱感化了孩子们。
　　
　　教育得因人而异！
　　
　　教育不是一成不变的，得因人而异。比如马修在对待那个不爱说话个子最小的，在二战中失去双亲的孩子的时候，他没有要求他必须得学习，必须得唱歌。孩子实在不喜欢的事情我们不能强求，不能把孩子们当成商品，我们不能批量生产商品！而是让他坐在讲桌上，美其名曰叫他当音乐老师的助理。而对于那个调皮但唱歌很有天赋的皮埃尔，马修老师让他当领唱，他得到了老师如此的信任恐怕是第一次吧。所以他表现得是那么的好！对于那个五音不全的孩子，马修老师让他当音乐架子，可别小看这个任命，也许对于成人来说无疑是一种侮辱，但对于孩子来说不是，他可以站在队伍的最前面，而举着乐谱的只有他一个人，他有着被老师特殊对待的优越感。这是对因材施教最好不过的诠释了。
　　
　　教育是润物细无声！
　　
　　教育不是雕刻，教育是一种身体力行的影响！马修以他平平的身份，以他的行动影响着孩子们，告诉孩子们什么不能做，什么可以做，什么该做。不是惩罚就能让人服气的！
　　
　　教育不是万能的！
　　
　　教育也不是万能的！面对一些特殊的社会败类，我们也有无能为力的时候。就如同影片中那个不得不被送往看守所的孩子，看着他被带走，马修也只是叹气！教育并不是万能的，他不能让每一个走火入魔的人都得道成仙！我们不要盲目地把教育看成万能的，当我们的教育不能改变现实的时候，不要认为教育就没有用了。那只是对个别人不顶用，对大多数来说，教育的作用不可小觑，只有明白了教育不是万能的，我们才不会当问题出现的时候打退堂鼓，不能因为丢了芝麻而放弃西瓜！