读《学校管理者的五堂必修课》有感

　　李秀琴小教经验谈

　　今天读完《学校管理者的五堂必修课》，管理者不仅要成就自己、读懂老师，还要学会研究学生、领导教学和创意管理。其中感触最大的的是褚宏启老师的观点:校长要常听课、会评课，从小课堂做出大文章。褚宏启老师从宏观的角度论述管理者教学领导力的修炼，于漪老师的“五实”课堂:扎实_有意义的课、充实_有效益的课、丰实_有生成的课、平实_常态的课、真实_无水分的课，仍然适合如今的课堂要求。

　　程红兵老师则是从微观的角度，讲述了管理者听课评课的方法论。

　　一要评老师。看教师心中是否有纲（课程标准在哪里）、胸中是否有本（教材所处位置、编排意图、重点难点等在哪里）、目中是否有人（学情在哪里）。

　　二要评学生。看学生是否有掌声、笑声、辩论声、思维声（安静的独立思考）。

　　三要评课堂。评课堂首先看目标,这节课要干什么，依据是什么，是否符合学科特点。解决教学目标模糊的方法可以采用外显的行为动词表述学业成绩，以此作为成就证明；可以把教师期待取得的成绩所必须的条件具体化；还可以对学生的水平（时间、速度、精确度、质量等概念）提出具体要求。其次看过程。一是关注对教材的处理，学生需要什么就教什么，以学生的心理结构和行为规则确定教学的结构和规则。二是关注教师的语言表达，讲在该讲处，不越俎代庖。三是关注教学策略的选择，避免机械问答、即问即答、师问群答、无效发问等。四是关注教师的思维是否逻辑合理，富有条理。五是关注开放度，把世界当教科书，能够整合多种教育资源，放大视野为教育所用。六是关注旁例和反例，要给足学生表达不同思想，包括错误思想的机会，让学生在共同性和差异性中促进学生高质量的学习迁移。最后看效果。一是从学生的表情、眼神看学习效果；二是从目标达成度、学生参与度、师生幸福度看教学效度；三是看新课程理念的落实，是简单的传授知识，还是激情和智慧生成的学习历程。

　　三位老师的观点不仅给了管理者听课评课的理念引领，方法指导，更多的是告诉每一个学校管理者，关注课堂是学校管理者工作重心所在。