你真的会读书吗？

　　―读《如何阅读一本书》有感

　　原创： 云可暖

　　"太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍。换句话说，现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。"

　　这是一个资讯泛滥的时代。我们每天可以接触到无数的资讯。我们可以轻而易举的获得很多的知识点。那是我们的先祖怎么都无法想象的。我们通过视频音频接收信息，而视频音频可以不断回放。我们不用动脑，就可以鹦鹉学舌般的复述各种所接受到的讯息。我们"根本不用思考就能表现得宜".

　　是的，不用思考。这很可怕。

　　我们人云亦云，我们接收并传播资讯，却不知道我们接收的到底是什么，也不明白我们传播的是什么。这非常可怕。 

　　不思考，不会独立思考，导致我们的理解力不升反降。就如《如何阅读一本书》中所说的那样，"现代媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。"

　　所以，阅读，为了提高理解力，而不是满足好奇心的阅读，迫在眉睫。

　　"语文高考最后要实现让15%的人做不完！"

　　阅读非常重要。这是共识。我们鼓励孩子多读书，读整本书。我们也总是习惯性的在每年初列出长长的书单。

　　高考对我们孩子的阅读能力提出了更高的要求。不仅是语文试卷的阅读量，其他科目的阅读量都在不断增加。这要求我们的孩子能快速的阅读，能独立思考的阅读。

　　可阅读不是一蹴而就的。

　　然而看看我们班里的学生。课外从不阅读的便为数不少。在课外愿意阅读的，读的也往往是情节曲折、吸引力很大的网络小说。能够自主阅读名著的孩子已经是凤毛麟角了。

　　网络小说，自然不排除有一些是经典。阅读网路小说，也自然不排除有提高阅读能力的可能。但是更多情况下，阅读网络小说，是为了有趣，为了消磨时光。对于理解能力的提高并没有人好的益处。甚至，还有坏处。一旦习惯了这样轻松愉悦的阅读，再开始需要思考，需要动脑的阅读，就会非常不适应乃至无法继续了。

　　并且在很多情况下，即使是阅读课外名著，也不见得有助于我们理解力的提高。

　　正如书中所说："他们会为了一个自己感兴趣的句子而暂停，却不会为了感到困扰的句子而暂停。"但是"阅读的一部分本质就是被困惑，而且知道自己被困惑。"

　　确实如此。我们经常为阅读速度，为阅读的流畅感，为阅读的愉悦感，快速的跳过那些困惑的地方，跳过那些原本我们应该停留下来仔细思考的地方。却没有想过，其实，正当我们有些艰难的进行阅读时，我们的大脑才开始运转起来。我们才开始训练我们的思维，我们的理解力才能够在阅读后不断的提高。

　　《如何阅读一本书》更正了我很多关于阅读的偏见。让我认识到，掌握阅读规则的必要性，进行主题阅读的重要性。更让我正视整本书阅读在日常教学中的困境。

　　正视这个困境，尽力尝试各种方式去解决它。教学的魅力应该就在于此吧。