读《余映潮语文教学设计技法80讲》有感

　　康晓利  巩义市初中语文赵倩名师工作室

　　只要是语文教师，提起余映潮老师的大名，那真是如雷贯耳，不过对于我来说，仅仅是听说过而已，听说过余映潮老师的"板块教学法",也曾想认真拜读老师的著作，可这种想法总会如天上的云彩、屋顶的轻烟，越来越淡，最终消失。今年4月参加"中国语文教学教育名家教学论坛",有幸聆听余老师示范课《假如生活欺骗了你》，课后全体老师起立鼓掌，很多老师眼眶湿润，我也是彻底的叹服钦佩，并心生懊悔惭愧，作为一名从教20年的语文老师，竟没有认真研读过余老师的著作！

　　利用假期，我认真阅读了《余映潮语文教学设计技法80讲》一书，收获很多。在书中，余老师从研读课文、教学创意、教材处理、板块式思路和主问题设计以及语文老师阅读教学的基本技能和作文教学的基本素养等多方面，阐释了自己对语文教学的思考和探索，每一页文字都给我心灵的滋润。对于从教21年的我来说，这本书仍像是一部教坛宝典。下面我想简单谈谈自己的一点体会。

　　余老师说，要别出心裁研读课文。因为自己的懒惰，平时读书不多，因而在教学中时常临时抱佛脚，上到某篇课文，总是粗浅的思考一下，便到处找资料助读，根本没意识到教材研读有那么多种方法：拆分式阅读、反复式阅读、选点式阅读、连类式阅读、发现式阅读、赏析式阅读、资料式阅读等，这些方法其实平时也有用过，但是却从未总结归纳过，余老师的总结让我有新的思索，也深刻意识到自己的不足，当然更重要的是让我对课文研读有了更清晰的方向。

　　在余老师的教学艺术体系中，"板块式思路和主问题设计"是一个非常重要的内容，看完这一章后，我又深切的感受到自己教学中的不足。策划教学思路，有两个基本要求，一是清晰，二是简明。我在平时的教学中，总有一种困扰，就是既想把课上的步骤清晰，又想把所有的知识点都涵盖，备课时不知不觉就显得很繁琐，板块式设计给了我很好的启发。"‘板块式思路’的特点是教学内容呈‘块状’。这种‘块状’设计，主要着眼于学生的活动，着眼于能力的训练，以‘教学板块’来整合学习内容，来形成教学流程，结构课堂教学。"使用板块思维，能让教学结构更加清晰，教学内容更加优化，教学过程更加生动，总之能使课堂教学增加光彩。当然，最让我惊喜的是余老师不仅仅是介绍了"板块思路"的好处，他还介绍了板块式教学思路的多种设计角度，如重点突出、活动充分、情境生动等等，让我可以灵活选用，大胆实践。

　　而与"板块式思路"相辅相成的就是"主问题设计",所谓"主问题"指的就是在教学中引导学生经过深入研读而思考的最重要、最关键的问题。主问题设计真正让学生成为课堂学习的主体，有利于课文的整体阅读教学，有利于培养学生"独立阅读"的能力，有利于在教学中"简化教学头绪，强调内容综合",有利于课堂教学上"大量的语文实践"活动的开展，有利于课文的深读、美读，有利于精致的显现课文文本的特点、要点、重点，有利于激发引导学生进行研讨性学习等。使用主问题形成课堂教学的重要活动板块，能大大提高课堂活动的效率。

　　总的来说，虽只读了一本书，但收获远不止这些。我不但学到了很多中学语文教学的好的方法、技巧，而且更新了自己的教学观念。

　　作为语文教师要有一份教育的责任感，应独立的多角度的进行课文研读，要记得语文教学不要花哨，要增加学生的语言积累和语文知识的积累，要始终确保学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，让学生在大量的实践活动中学习运用语文的规律。

　　要想眺望到更美丽的风光，登上新的高度，最有效最便捷的方法就是站在众多语文教育名家的肩膀上，潜心研究、大胆实践，摸索出一条适合自己风格的教学之路！今后我一定要多阅读名家著作，研究他们的教育思想和教学主张，让自己的语文课堂精彩高效！