《对孩子的禁止其实是一种引诱》读后感

　　不输在家庭教育上

　　读了这篇文章，有以下几点感受：

　　1.禁止真的有时会产生反作用力。如平时的生活中我们会遇到很多这样的时候，不让你去或是不让你看，你的兴趣反而会更加浓厚。

　　2.其实这都是自己的焦虑情绪造成的。不仅在家里，在幼儿园里我们的老师也是如此。当幼儿吵闹的时候，我们的情绪就会非常的焦虑。我们会一味禁止幼儿的这种吵闹行为，大声吼："不要哭了！不要闹了！",可是带来的结果却是幼儿更加吵闹！如果我们平静下来关注一下幼儿吵闹背后的原因：是不是没事做了？是不是觉得特别无聊？或是觉得特别兴奋？那我们教师就应该找到相应的对策，去引导幼儿。比如组织一些小游戏或是带领幼儿读一本绘本故事……这样吵闹的声音就会渐渐平息。我们教师也不需要大声吼叫而情绪失控。

　　3.我觉得在有些时候"禁止"还是需要的。比如有一些事情你就是做不得，像违法犯罪、吸毒等等。应该做出明确的禁止，并告知孩子们后果，会"一失足成千古恨".

　　希望我们能用好"禁止",让它变成动力！

　　眭红霞

　　现在的孩子对父母所明令禁止的事情或者行为，却给出与之相反的反应。你所说的不许往往却导致孩子一而再再而三的做出来。就像老师对孩子一样，你明明说了不许去碰什么东西，他可能就来了兴致，就想去碰一碰，满足内心的一种"欲望".

　　就像书上所说的，禁止会产生一种反作用力，你跟孩子说出了你的期望，或者不想发生的事情，他可能就来了兴趣，心理觉得好玩，就非要去做。在班上的时候，我有一天穿了一双白鞋子，我就对他们说："排队慢慢走，不要踩老师的白鞋子，老师会难过的。"这时候，孙翊洲就突然跑过来踩我鞋子，我边阻止边说："不要踩了。"他却跟没听见的似的，笑的非常开心。他可能就是把这个当成了一种"禁止游戏，做出了与你所要的相反的结果只是为了兴趣和好玩罢了。

　　禁止也是一种诱惑是建立在禁止产生的一种反作用力的基础上。书中的实验我也尝试过，坚持了10秒不到，越不让我动，我反而越想动。

　　在我们生活中，有时成人也受不了禁止诱惑。有一次帮朋友拿快递，拿到之后我就问她里面装的是什么啊？她跟我说，很重要的东西，让我千万不要打开她。我心想："你有什么重要的事不能让我知道的？"最后在好奇心的驱使下使我拆开了快递，其实里面也没有什么，就是一件衣服而已。成人有时候也管不住自己好奇心，何况这么点的大的孩子呢？他们刚来到这个世界，对任何事物都充满着好奇。但如果能够恰到好处的利用孩子禁止产生的好奇心，也许能取得事半功倍的效果。

　　就如书中所说当父母说出禁止的话语时，其中就蕴含着父母的期望与目标。如果孩子的期望与你的不一致时，就会将会被孩子利用，他会想方设法的做出触碰禁令的行为，以达成自己的目的。如果你总是说孩子不能在怎么怎么样，否则会如何的话，只会让孩子觉得自己可能真的不适合，不是那块料。我们要让孩子相信自己，这样才能帮助他重拾自信和勇气。

　　作为孩子启蒙老师，我们还要不断的探索和发现与孩子之间的种种问题，满足他们身心发展的多种需要，促进每个幼儿健康快乐的成长。

　　戎晓凡

　　虽然我还没有成为一名妈妈，但是我经常会听到很多家长吐槽说：我家那个孩子啊，真不听话，越不让他做的事，他偏要做！不让他看电视，偏要看；不让他出去玩，偏要玩；不让他吃糖，偏要吃；不让他爬高爬低，偏要爬……真拿他没办法……

　　通常最终的结果就是，父母强制性让孩子服从自己的命令，父母生气，孩子赌气，两败俱伤，日后孩子依旧不听父母的话，如此往复循环……要想让孩子听话，关键还得找到孩子不听话的原因：

　　1.否定的语言传递会引发孩子的叛逆心理

　　父母对孩子的禁止命令中都带有"不"字，当这个"不"传输到孩子的大脑中，便会让孩子产生本能的抗拒，从而让他们忽略"不",而直接做出父母不希望他们做的事情。把语句中的"不"字去掉，将否定的语句转换成肯定，比如说："碗里不要剩饭剩菜"变成"要把饭吃光光哦！","不许看电视了"变成"来跟妈妈一起画画吧！","不能说谎听见没"变成"诚实的孩子妈妈更喜欢哦！","不要在地上爬来爬去，多脏啊"变成"让我们去床上翻跟斗吧！"……

　　以这样肯定的语气来说话，孩子会更加容易接受哦，或许刚开始不能起到立竿见影的效果，但时间久了，孩子一定会出乎意料地给你惊喜！

　　2.适当地让孩子真实体验一下被禁止的事情

　　比如孩子想触碰装满热水的水壶，这时父母不要一味地制止，可以抓起孩子的手在水壶壁上快速地触碰一下，让孩子感受到烫手的温度，这样孩子以后就再也不会想要去触碰水壶了，从而避免未来对孩子造成更大的伤害。（当然这个只能对自己孩子使用）

　　孩子是父母的一面镜子，父母的言行会在潜移默化中影响孩子的行为，所以在禁止孩子做某件事之前，请先确认你自己的言行是否正确哦。

　　王蓓