《高效课堂纵深50问》读后感1000字

时间:2019-05-28 热度:
后台-系统-系统设置-扩展变量-(内容页告位1-手机版)

  《高效课堂纵深50问》读后感1000字

  作者: yulijuan830421

  高效课堂是现在教育的一个发展目标,每一位教师都在力求自己的课堂能够规范、高效。利用暑假时间,我拜读了《高效课堂纵深50问》这本书,作者针对教师们在追求高效课堂过程中容易产生的问题,阐述自己的观点和方法。可以说这里面的每一个问题,都是十分接地气的,是老师们在实际操作中常见的问题,令人读后受益匪浅。不过作为一名小学教师,还是有些遗憾的,因为本书的作者闫庚义先生是以研究高中教育为主的,他所有的观点和方法都是基于高中教育的基础上,更适合于高中教师借鉴。而作为一个以抓习惯、打基础为主要任务的小学老师,里面的内容固然有用,但却需要更加灵活的运用,因为我所教授的小学生,很多方法是不适用的。尽管如此,还是从此书中收获了一些我所需要的东西。

  教学这几年时间,我都是以教授中年级为主,中年级的孩子已经有了初步的学习和思维习惯,有了简单的自主管理能力,为了更好地培养孩子们小组合作的意识,我往往会将前后桌的孩子就近分配为一个小组,并引导孩子们为自己的小组起一个名字,制定口号和目标,以期孩子们能够在共同智慧得到的组名和口号中加强小组凝聚力,为小组的荣誉努力。但在实际操作中却发现,虽然孩子们能够为自己的小组起名、制定口号和目标,但这些似乎都有些流于形式了,没有切实有效地深入到孩子的内心中去,也没有起到预期的效果。

  在读了《高效课堂纵深50问》后,我倒是对这个问题有了更深的看法,也有了一些初步的想法等待新学期的实践。首先在起组名方面,一定要让孩子们和自己的目标结合,不要只是单纯地觉得名字好听或者炫酷之类的理由,尽可能地结合自己小组的特点,表现出自己小组的特色,当然对于三年级的孩子来说,这是有一些难度的,因此需要教师给予孩子们一定的引导,有能力的家长也可以给孩子一些建议。给自己的小组去了一个富有特色的名字后,目标要分为两种,一种是学期目标,一种是短期目标,之前孩子们所制定的目标,相对来说都比较假大空,不利于实际操作,因此在新学期时要引导孩子制定切实可行的目标,并制定相应的奖励制度,由于每个小组的成员构成都不一样,因此小组制定的目标可以不尽相同,但教师心中一定要有一个衡量,不要让小组目标过于简单或者过于困难,要以每个人通过努力能够完成为准,并且可以适当的进行分层,保证每个孩子都能完成属于自己的任务。

  班有班规,小组也要有组规。在孩子们充分了解班规的基础上,由孩子们自行讨论,根据自己小组的实际情况,制定相应的组规,组规一定要切合实际,不要为了制定而制定,哪怕小组认为自己的组员都很好,只有一两条可以需要制定进行约束,也要让每一个组员都参与并服从组规,并且根据日后小组的表现,可以适当地增加或减少组规,有一定的变通性。

  另外就是评价机制的建立,良好的评价机制能够极大地促进孩子们的积极性,使孩子们在潜移默化中将行为内化。小组的评价机制要纳入平时班级的一些评价体系,不能独立存在,否则对于中年级的孩子容易产生厌倦感,要使之恰当地与其他评价进行融合。

  小组合作并不是一件容易做到的事情,需要耗费极大的精力和时间,真心希望以后能够多一些小学老师能够借鉴的书籍,从中学的经验中学习,实在是一件有些难度的事情。

后台-系统-系统设置-扩展变量-(内容页告位2-手机版)
声明:本文内容来源于用户自行上传或互联网,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:kf@hequma.com 进行举报,并提供相关证据,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

后台-系统-系统设置-扩展变量-(内容页告位3-手机版)