教师《我就是数学》读后感

　　龙港五小   陈小雁

　　作者简介

　　华应龙，1966年生，江苏南通人，1984年毕业于江苏省如皋师范学校。中学高级教师、特级教师，首批"首都基础教育名家",北京第二实验小学副校长，北京师范大学、北京教育学院兼职教授。 在《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《人民教育》等报刊上发表了400多篇文章，主编、参编了20多本教学用书。先后参加了"苏教版"和"北师大版"国家义务教育课程标准实验教材的编写和审定工作。

　　内容简介

　　《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，里面的点点滴滴皆是他近十年来对课堂教学的一些总结及感悟，本书分为"课前慎思"、"课中求索"、"课后反思"、"听课随想"、"评课心语"、"生活感悟"六部分。其中既有华应龙的教，也有他对别的老师执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。书中经常引经据典，可以看出华老师是个博览群书、充满智慧的学者，更是我们老师学习的楷模。

　　精彩分享

　　近一段时间，我借班讲"圆的认识",在课前准备环节总喜欢借学生的橡皮。以下华老师的一个教学实录。

　　师：来，我们收拾一下桌面。桌面上应该有圆规、三角尺、铅笔，还有老师发的一张白纸。请把其他东西收起来，放到抽屉里。

　　（生纷纷收拾。）

　　师：动作真快！（表扬完了，故意东张西望，先是迟疑，后是欣喜）我看到有同学桌面上还放了橡皮，正好是我想借的，谁愿意借给我？

　　（生慷慨地，把橡皮举得高高；还有学生要从抽屉里拿出来，老师制止了。）

　　师：（把周围学生的橡皮一块一块地借了过来，并表示出非常感谢的神情。举起满手的橡皮）嗳，我借这么多橡皮，干什么用呢？猜一猜！

　　（生不明就里，有些木然。有学生试探性地说――）

　　生1:你自己写错了，要擦。

　　生2:做魔术。

　　生3:看橡皮是什么形状的。

　　生4:用橡皮拼圆。

　　师：（一直是微笑着，不置可否）我借你们的橡皮干什么用呢？哈哈，是为了让你们没有橡皮用。（学生们笑了。）没有橡皮，下笔会更慎重。错了，也不白错，抓住"她"好好欣赏，看看能从中学到些什么！

　　（生懂事地点点头。）

　　师：这样，这节课我们就约定不用橡皮，好吗？把橡皮收到抽屉里。我相信大家会守信用的。（老师把借的橡皮再还掉，学生们把橡皮收到抽屉里，脸上露出会意的微笑。）

　　……

　　故事就是这么简单，一个简单的橡皮，一借一还，都体现了华老师的教学教育高深智慧。

　　"没有橡皮，下笔会更慎重。"这是自然的结果。置之死地而后生，当我们做事情没有依赖的时候，自会多了几分慎重。而现在的学生很是浮躁，缺乏责任心，往往不肯静下心来想好了再动笔，常常是毛手毛脚，一看就动笔，一动笔就错，一错就擦。宁静才能致远，逼学生静心思远，对学生的成长是有好处的。

　　正对学生目前的写作业和考试速度慢的现象，这个案例让我找到了根源。"涂改液"就是罪魁祸首。它一是不卫生，二是大大的减慢了学生做题速度和学习效率。所以，逐渐让学生学会不用涂改液是形势所趋。

　　再说道"一借一还",换作是我，可能就直接没收学生的橡皮，到下课后才还给他们。而华老师是在上课前就马上还给学生。这样的举动更加注重师生间的情感交流，让师生彼此更加信任对方。这让我想到了平时上课看到学生在搞小动作或者是看课外书，我就直接没收，加上一句：看你这周的表现如何，我再考虑要不要还你书。接下来的几天，那学生就每天都怀着惊心胆跳的心情在听我的课，内心一刻不得安宁。所以，以后我会当天就和学生做个小约定，这样可以加深我们的感情，也让她可以锻炼如何抵抗诱惑。

　　回顾"借橡皮"的前前后后，我深深地体悟到：珍惜当下的一切，差错也是一种资源。成功失败都是收获，酸甜苦辣都有营养。这是我们老师经常会忽略的一种宝贵资源，特别是我们新老师的公开课，一心向着学生赶紧跟着自己的剧本走，把一些学生出错但反而更精彩的课堂生成资源漏掉了，觉得可惜。再者，从中我想到了之前听一个新老师的课。一个学生勇敢的多次举手想回答问题，终于到她了，结果上台回答的答案和前一位同学的一模一样。此时，全班同学都在嘲笑他，他红透了脸躲小心翼翼的躲在一个同学身后。而此刻的老师，也没有察觉，一心一意的在赶她自己的剧本。可想而知，一颗幼小的心灵，此刻受到的伤害是无法弥补的。

　　读后反思

　　淘书时看到华应龙老师的《我就是数学》，直觉告诉我该老师已经走火入魔，已然爱数学或是爱教数学到了忘我的境界，才有了"我"和"数学"的难舍难分。

　　华应龙出身农民家庭，从12岁起干了许多农活，他对农民有着天然的情结。他像农民种地那样去教书。他说，教育像农业那样需要信任、宽容、耐心、期待和守望。教育是农业，不是工业，更不是商业。我第一次听到这样的教育理念，很是敬佩！对于这个理念的理解：农业的工作对象是有生命的，工业所需要的是一名技术熟练的操作工，而农业所需要的却是能真正关注生命及其成长的农民。知识是容易教授的，技能是容易训练的，但精神和灵魂的成长却需要"一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵韵，一个灵魂唤醒另一个灵魂".

　　华老师用自身的不懈努力，使人惊醒：人师，教育人的追求！好课，不在小技巧，而在大情怀！

　　他，"为数学而来"――

　　他是一位"学者".

　　他喜欢静心读书，喜欢数学，喜欢研究数学， "教是因为需要教""教育要给孩子留下什么？""有容乃大""运用之妙，存乎一心"……引经据典，信手拈来，只是因为腹有诗书气自华！他早把阅读看作一种高贵至美的人生境界。

　　他又是一位"行者".

　　他喜欢走进课堂，《蹲下来和孩子对话》，告诉孩子《人皆可以为尧舜》，他时刻提醒我们《教学，从擦黑板开始》，不妨《听听自己的课如何》，他说《现在的课堂会飞》，应该《像苏格拉底那样"退"或者"进"》，《好课，要舍得"浪费时间》……每次的公开课经历，都是一次精神的成长，是一种高峰体验。只是因为他在学习中思考，在思考中躬行实践。精彩是实力的自然表达！

　　他更是一位"智者".

　　《一树一菩提，一花一世界》，他让我们顿悟："道，非常道，明，非常明！"同样的《那一声"谢谢"里》，他总能分辨得出，是否是《学生投师所好》！当《遭遇"节外生枝"》时，作者的从容和淡定，练达和智慧，并非是一朝一夕所形成。《教学有路曲为径》，原来《老师们都没有注意到》，《一节课・一碗米》，《篮球，我的导师》，又让我们感受一种人生的况味，真是定能生慧。他的智慧来自理论的引领，书本的启迪，实践的历练，写作的顿悟，反思的升华。

　　如果说，华老师精彩的课堂让你流连，温暖的故事让你赞叹，真实的感悟让你共鸣……或许，只是因为――他为数学而来！