读《为什么是抚松》有感1500字

　　黄莉娜

　　因为今天的分享会，因此再一次捧起《为什么是抚松》这本书。人与书的关系，第一次总是充满新鲜感，想尽快了解它。当你再读时，感觉就完全不一样了。你可以对这位朋友稍作描述，稍加评价了。

　　《为什么是抚松》，这是一个很有智慧的书名。抚松是什么？这里面介绍的又是什么？

　　本书全面深刻地展现了抚松教育改革的各个方面。校长队伍建设，课堂和学校文化建设，课程变革，督导制度等。

　　初读这本书，给我的印象是它一点不枯燥，也不高深。它用极其平易的语气向我们描述了抚松的教育是如何一步步改变，一点点进步的。因此，我要感谢这本书的作者，不说采访的环境对他们而言有多么恶劣，就说他们的专业和"懂教育",把书中的语言完全写成我们熟悉的"模样":学校怎样，教室怎样，学生如何，校长如何。所以，我们才有了读下去的兴趣。

　　接下来说这本书的内容，全书共十个章节，209页文字，总体内容丰富，但其实我觉得就在告诉了我们一件事：校长该怎么做！

　　我的体会有以下 几点：

　　首先，就是要抓住学校最核心的工作：教学！如何抓教学？深入课堂！我们铁岭县的学校在抓课堂教学上一直都做的不错，每学期开学初都会制定公开课计划，同时还会有随机听课，也就是"推门听课",所有教学领导或年部教师全员参与，并利用校本教研时间进行评课。但现在反思一下，我们的校本教研活动，缺少的是跟踪指导，即对存在问题的课没有进一步的听课，指导，缺少"磨"课的过程，因此，教师的进步并不大。另外，校长听课，真的应该站在一定的高度去听，要懂得课程标准的要求，要了解教材编写特点，要有对学科理念的精准把握，要关注学生的发展！而不是"就课论课",那是"教务处的活儿".

　　第二，不断学习。一是要多读书，二是要多听多看。"请进来，走出去",创造机会，感知先进。自16年以来，我们曾多次请进来，也多次走出去，使我们的眼界开阔了许多。

　　第三，经常反思。每天写反思日记，是个很好的途径。从本学期开始，我也要坚持写，这样一定会使我的工作更从容和完善。

　　第四，研发课程。

　　三月份的开原之行，听赵桂霞校长的报告，研究课程对一个学校的发展，对孩子们的影响真的太重要了。广文中学的课程研发，可以说是做到了极致。从学科课程到活动课程，面面俱到，处处体现了"以人为本","以学生为本","以学生成长为本的育人理念".印象最深的一幕是：校长在学生毕业之际，走到班级，看到桌椅被孩子们都给破坏了，黑板也被学生打碎了，她很是伤心啊，心想，为什么这个学校培养了他们三年，最后要走的时候却对学校这么大的痛恨呢！这个现象引发了她的深思，后来一个偶然的机会，她见到几个好学生，也跟着起哄，也有这样的行为，她就问这个几个孩子，为什么？学生回答，我们不是痛恨学校，而是对未来感到一种迷茫，充满不安全感，只想寻找发泄的点。赵校长明白，这当然不是全部学生的想法，她想扭转这样的局面。于是，她们研发了"离校课程",让孩子们通过一些活动，找到宣泄口，即"宣泄情绪-内化力量-把心留住",通过"主题班会-毕业校会-校园送别"等形式，让孩子们懂得感恩，感受学校，老师，家长对他们的爱。

　　还有这样一 幕，当时听了，让我们在场的很多人为之动容，掉下眼泪。"教师回礼",教师把学生入学时的拜师礼还给学生，这样的一拜，哪名学生能够忘记，又有哪个孩子会因为之前老师对他们的一两句伤害的话而再记恨终生呢！

　　像这样的课程，其实离我们并不遥远，有了例子， 我们还等什么呢！

　　第五，校园文化建设。

　　以前理解的校园文化，仅仅单纯地认为，校园面貌，环境建设，其实不然，这本书的每七、八、九章很明确地介绍了"刷新校园文化"即包括环境、仪式、节目、班级管理等。(www.lieshai.com)环境包括校园绿植、校园建筑、厅廊文化、教室布置，整体形成一个"环境育人"的氛围；仪式、节日篇，以前拘泥于利用各节假日，对孩子进行传统教育，爱国教育，比较空洞，形式单一，枯燥乏味，效果不好。而书中介绍的仪式则完全不同，注重人文，注重细节，注重教育意义与效果地完美统一。这些都是我们之前做不到或者做的不够好的，而往往正是这些活动，对孩子、对老师、对校长的教育意义都是巨大的！

　　感谢局长，给我们推荐了这样一本书，带领我们成长，让我们在做好校长的路上，又迈进了一大步，越走越自信、从容、稳健。我也会继续努力，"内化于心，外化于形",争取能够做一名合格的校长！