读《教育的另一种可能》有感1000字

　　马恒彪

　　用了整整一个寒假的时间读完了《教育的另一种可能》一书。书读得久不是因为少读，断读、忘读，而是因为这本书跟我平时阅读的书籍有不一样的感觉，初读时，感觉这本书着实难读，难懂，更谈不上理解了。究其原因，我想，这可能是跟个人粗浅的知识水平有关，或者是自己原有的对"教育"的真正实质含义上的认识与理解不够深入，在平时的教育中还是原先的"老师讲，学生听"的传统教学模式。但，以上的观点在我读完《教育的另一种可能》后已经有了截然不同的感受，而这种感受是那样的深刻，那样的有内涵。下面就谈谈我对《教育的另一种可能》这本书的几点粗浅的见解

　　一、教育就是要把孩子心灵深处的生命力引导出来

　　不管在中国大陆还是在香港或者在日本及欧美等发达国家，在教育上总是存在着各种各样的问题。有人说我们大陆的学生高分低能，只会考试，没有创新能力。

　　教育一直是被人诟病的一个行业，因为大家对教育的理解实在是太多太多，有时很难分得请到底谁对谁错。目前我们还是逃脱不掉"上大学找工作、上好大这找好工作"的框框。因为我们的大学看的就是分数，所以我们的学生自从上学以后就只能围着分数转，围着如果提高分数转。由此以来，使本来自信的孩子随着年级段起来越高，孩子的自信却越来越差，我们忘记了"自信对一个孩子的成长有多么重要".失去自信的孩子都不知道自己的特长是什么，不知道自己可以干什么，他们忘记了自己是怎么样的一个人；我们的学习越来越教条化，把母语学习也单纯是为了考试，忘记了学习母语的目的是什么；我们忘记了"不要在孩子不感兴趣，还没有能力理解的时候，让他做任何不感兴趣的事情",而是不管孩子愿不愿意，大家都是统一步伐、统一学习；我们忘记了"任何一个人的成功道路，对大多数人可能都是不合适的".……但是我们还是不遗余力地、忘乎所以地干着这些事。

　　二、教育的另一种可能是家长的改变、教师的改变、是教育的评价制度改变。

　　家长的改变才能使教育改变。现在，干啥都要培训、考证，就是当家长不用，生完孩子就上岗。但是这些"无证上岗"的家长却使我们的教育受到了"阻碍"."对于孩子，我们从来都是‘舍不得’的，舍不得他们跌倒，舍不得他们受伤，舍不得他们失败，事事为孩子强出头。‘每一步，我们都功利地计算周详。’在‘金钟罩’下，我们圈养出了一个个没痂没疤的孩子。"这些"没痂没疤"的孩子如何适应未来社会的发展呢？但是我们的"家长总是以自己的有限，来理解和指导一个有着无限可能的孩子。""教育并不是单纯的规范和监督，其实，"放纵"也是一种教育，是一种形式消极、意义却积极的教育。在这种"纵容"下，孩子可能损坏一些东西，可能制造一些混乱，甚至可能受点小伤，却正是走在受教育的轨道上。"

　　教师的改变才能使教育改变。"老师应该是带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生"."教育的真正目的是认知自我、认识世界。而孩子真正需要做到的，其实是"学习知识，掌握方法，了解世界；知道自己是谁，能做什么，并发挥自己最大的潜力".""一个好老师一定要启发学生，激发他的潜力。如果半年里能有一个学生被他启发了，对学科产生兴趣，那他就成功了。"

　　教育评价制度的改变才能使教育改变。你的梦是什么，你的故事是什么，这些非常重要。这些在追求分数唯一的考试制度下是很难实现的。试想，一个说自己有领导才能的人，却从来没有做过领导；一个说自己勇敢的孩子，却从来没冒过险；一个说自己很有创新精神的学生，却从未尝试过做自己想做的事，那人家怎么能相信你呢？我们只有改变评价制度，使我们的孩子有机会去尝试，才能使我们的孩子知道自己是怎样的一个人，才会使我们的孩子有故事。