读《教学工作漫谈》有感 | 教师读书

　　我喜爱魏书生老师的著作，在于它风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教。就他的《教学工作漫谈》一书，以教学工作为主题，涵盖了全方位的教育、教学、管理策略和实施方法。展现了作者独具一格的教学工作经验，以及学生学习技巧指导。这本书以情感厚重、风格平实、内容丰富、实例感人为特征。魏老师以大量生动感人的事例，阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒，阅读他的书使我受益匪浅。

　　一、民主、科学的教育思想。

　　魏书生老师取得成功的最大奥秘就在于他的民主、科学的教育思想。他的课堂教学无不渗透着民主的教育思想：班级怎样管理，老师课堂教什么，怎么教；学生学什么，怎么学，他都跟学生商量，在他的一切教育活动中都能看到学生主动参与的身影。所以我觉得，只有民主才是教育的真谛，只有民主才能让学生真正的学有所得。

　　二、充满爱的教育。

　　“爱是一个眼神，爱是一个关怀，爱是一个叹息，爱是一个感觉”。魏书生老师能容纳和理解学生所有的错误，因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他。因此，我们教师要要学会关注每一个活生生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点。

　　那么，如何才是真正的爱学生呢？魏书生给了我答案：要想走入学生心里，出色的专业知识、幽默意识是基础，攻心为上，尊重基础上的平等交流，爱心呵护下的真诚付出是赢得学生的保证。课间，和学生一起跑步、跳绳、踢毽子，多参与他们的活动，就能感受到与学生们的关系越来越融洽，走进学生心灵的精华，才能让学生受我的情感打动，才能真正的走近他们，走进他们的心灵世界。

　　三、创新的教学方式。

　　魏老师还强调了语文的工具性，不拘泥于传统的语文教学方式。为了提高同学们的综合素质，他较早地进行了课改。他注重培养学生的自学能力，引导学生自学文学常识，培养学生的观察力、记忆力、想像力。特别是他让学生互批作文，一开始听到是广大语文教师的一片质疑声，后来却赢得了喝彩声。在语文教学中，他没有说自己在课堂上教了学生多少东西，而是选择了“授人以渔”，他把学一类文章，一篇文章的方法教给学生。同时研究学生的心理，提高教学效率。他树立了为学生服务的思想，把课堂还给学生，讲读课要少讲多读，课堂教学的六个步骤环环相扣，走上了以法治语文教学的轨道。

　　四、巧妙的工作艺术。

　　读《教学工作漫谈》，更多的是折服于魏书生老师那巧妙、艺术化的教育教学方法。他能将心比心，设身处地地为学生着想。并且能针对学生学习过程中的不足，采取灵活地而又能为学生接受的方法。如，犯错误，写说明书；犯错误，写心理病历；犯错误，唱支歌；犯错误，做好事；提醒学生坐如钟时，他便幽默地提出了变“？”为“！”，不要向“。”发展；为了培养学生的责任感，便设立高效日，举行一分钟竞赛；办班级日报，每日名言等等。最值得我们学习的是：魏书生在班级管理方面的具体和细致。就拿课前一支歌来说吧，魏老师对学生唱歌也是有具体要求的。学生唱歌时要停止别的活动，一心一意地唱，目视前方的黑板的中缝的中点，把视觉与想象力结合起来，把前面那一点看成一个面，变成一个图像，唱什么歌，那里面便放映什么图像。这样一来，既使大脑得到短暂的休息，使人陶醉在美妙的歌声中，又培养了学生的注意力和想象力。

　　读了魏老师的《教学法工作漫谈》后，我深感这句话的真谛：“埋怨环境不好，是因为我们自己不好；埋怨别人狭隘，是我们自己不豁达；埋怨学生难教育，是因为我们方法太少。”是啊，遇到困难时，我们如果能不断地找自己的原因，并以此来不断的提高自己、完善自己，并选择积极的角色进入生活，相信脸上会多一份笑容，工作会多一份快乐，少一份埋怨。这本书不仅教会了我很多方法，更教会了我应该以饱满的热情，自励的态度和创新的精神来从事神圣的教育事业。