读《致教师》有感:在守望中国共产党成长

　　潘培梁

　　趁着暑期空闲，我阅读了新教育实验的发起人朱永新教授的《致教师》一书，思考当下学校教育现状，感受颇深。

　　朱教授倡导“晨诵、午读、暮省”活动，认为“晨诵”应该引导学生知晓意思，享受诵读的快乐，而不能限于“死记硬背”，我认为颇有道理。诵读经典如果要深入还有许多工作可做：从内容上来看，除了国学经典外，可以补充一些近现代的中外名家诗歌，按照年级编辑成册，比如普希金、泰戈尔、毛泽东、舒婷、顾城、圣野、金波等的作品。从方法上来看，可以通过老师的讲解，让学生懂其义；或者讲故事，让学生明白其中的道理；可以让学生谈谈自己的理解；可以创设情境，在动听的音乐、语言中享受诗情画意。让诵读变得趣味盎然。

　　倡导“师生共读好书”，在阅读中国共产党同成长。老师与学生一起阅读，会大大激发学生的兴趣。老师阅读后，谈谈自己的阅读体验，对感兴趣的话题，引发讨论，老师可以解答一些困惑，并随机教给学生一些阅读方法。这与学生自行阅读，自生自灭，效果显然不同。推荐的书，应该精心精挑细选，必须要最好的。阅读时间最好固定，比如中午饭后20分钟，让学生静静的阅读。时间久了，就会形成阅读习惯。另外，学校要有计划开展富有趣味的读书活动，比如读书知识抢答赛，写读后感比赛，做手抄报等。总之，要持之以恒、坚持不懈开展“书香校园”活动，营造浓郁的阅读氛围，让学生爱上阅读，是一件功德无量的事情，应该倾力而为。

　　阅读应该成为老师每天必做的事情。老师的阅读书籍可以分为三类：专业类、教育类、人文类。作为老师必须要不断学习，在每天的阅读中获取新的知识。好书就是一名好老师，诲人不倦；好书也是一个好朋友，不离不弃；好书更是一面窗户，风光无限。在阅读中享受精神的富足与快乐。老师会说：“我工作很忙，没有时间阅读。”朱教授指出，把阅读作为生活的一部分，有时间就可以拿起书看一会儿，在包里放本书，随时可以看一会儿。这比大把时间花在聊天上、玩手机上有意思的多。

　　法国思想家帕斯卡尔曾说：“人是一支有思想的芦苇。”人和动物的区别就在于人有思想。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在阅读中，在教育教学实践中，要进行不断的反思，以改进工作，提高水平。写作，能够很好促进反思。朱教授提出“朱永新成功保险计划”，要求老师用心记录生活，每天坚持记录一千字，坚持十年，保证成为一名优秀教师。写教育叙事，写教学中发生的故事，写教学的得失，写教学案例与论文等。为什么会有职业倦怠？老师丧失了创新的激情，一年、两年、五年、十年……教案是相同的，教法是陈旧的，教学理念几乎也没有变化，日复一日，年复一年，在机械重复着，自然，这样的工作是索然无味，面目可憎的。因此，要思变，要创新，要做课题，针对教学中出现的问题，去想方设法改变。太阳每天都是新的，工作也是新的，每天都有新的发现，新的思索，新的收获，自然就会很有意思。

　　学校应该是学生追求梦想的地方，一个幸福成长的地方。不要以成绩论英雄，学校应该有更多的“尺子”去衡量学生，让更多的学生获得成功的喜悦。按照加德纳的“多元智能”理论，每个人的智能并不相同，有的学生侧重于语言智能，有的则是数理逻辑思维，有的却是人际交往智能……所谓“尺有所短，寸有所长。”有的学生读书成绩一般，但是排球打得特别好，在学校排球吉尼斯比赛中获奖，对于他而言，是莫大的鼓励。有的学生数学成绩差，但是语文作文写得好，在写作中获奖，让他满怀信心。有的学生读书差，但是打扫卫生积极，任劳任怨……每个学生都会有其闪光点。学校搭建平台，让学生展示才能，并获得成功。在这样的学校学习，学生会有真正的幸福感。对于学校教育，首先应该“立德树人”，把做人放在第一位，培养一个身心健康的人，一个善良的人，一个懂得感恩的人，一个充满自信的人，学习成绩只是其中一个方面，倘若眼里只有分数，而不见“人”，无疑是教育短视，本末倒置，贻害无穷。

　　《致教师》论述丰富，涉及面广，以上所见，只是冰山一角。怀揣教育梦想，开始新教育实验，在守望中国共产党成长，“生命充满了劳绩，但还是诗意地栖居于这块土地上。”