当我们手上有块玉

　　――读《好妈妈胜过好老师》有感

　　"妈妈是朋友，妈妈是老师，妈妈是孩子的引路人，妈妈教育方法的差别，常常影响孩子的一生。"这是《好妈妈胜过好老师》里面的一句话，它深深吸引和打动了我。正如这本书前言――当我们手上有块玉。是啊，每个孩子都是一块玉，只不过多年后，有人手里的玉变成了艺术品，有人手里的玉因为不会雕琢而变得失望。

　　作者是一位成功的妈妈，她16岁的女儿参加高考，取得了超过当年清华录取线22分的优异成绩，最主要的是，我们从字里行间感受到作者女儿从小到大的乖巧懂事、快乐和健康、成熟和自立，我们能感受到女儿所有的一切绝非天生，她的一切成绩都来自于这个细心又有智慧妈妈的教育。因此，每读完一篇，我都会马上对照一下我自己，发现我自己原来也正在准备用锄头一样的工具来雕琢自己手里的玉，想想这是多么可怕的事情。下面是我读此书获得的一点点粗浅的认识，与大家共勉：

　　一、站在孩子的角度，反省自己的教育行为

　　当我们一次又一次的抱怨孩子不懂事、不听话、总是在犯错，达不到自己理想的时候，我们愿不愿意反思自己的教育行为，我们愿不愿意向孩子承认或向自己承认"我错了".如果我们没有这种勇气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。甚至我们有的家长或老师对孩子不满了，非打即骂，打骂的理由是充足又充足的，简直无懈可击。书中说："打孩子是一种陋习和恶习。一个用武力征服儿童的成人，无论财富多么丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表现。这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能从体力上给自己找平衡――在爱的名义下施暴，此刻你的行为如此粗野，不过是个穿西装的野人。"

　　"在爱的名义下施暴"这句话给我很强烈的感受，它让我越来越深刻的反思，作为孩子的第一监护人，总是强调"我爱孩子，我希望他将来是什么样子",爱固然是必须的，但这毕竟是一种比较自私的想法，主观感觉是对得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我们再煞费苦心，也是失败的教育。我们要求孩子从小树立远大的理想，我们有没有树立起父母的理想？要求孩子认真学习，作为父母有没有把"教育"作为一门功课来学习？如果没有，又有什么资格去要求孩子？

　　二、培养"兴趣",不要"努力刻苦"

　　我们常说"兴趣是最好的老师",要让孩子爱上某件事，他才能把这个件事做好。因此，我们要做的，是思考如何让孩子对学习有兴趣，呵护他的好奇心，激发求知欲，让他们始终保持浓厚的学习兴趣，变被动学习为主动学习，变"要我学"为"我要学".学习为什么非得是苦的不可？我们都希望孩子喜欢学习，如果把学习做成一颗巧克力，孩子如何能不喜欢？如果把学习做成一颗苦药，孩子又如何能喜欢？书中说"人最难抗拒的就是"诱惑",最讨厌的是"强迫",大人和孩子都一样。在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他拒绝什么，就去强迫他。凡达不到目的，做得事与愿违的家长，一定是把方法用反了！",这一深刻的理论值得我们每位家长深思。

　　尹老师强调要让孩子们轻松学习，引导孩子体会到学习的快乐，千万不要用学习作为惩罚孩子的手段。她抓住孩子的心理，大量运用"逆向思维".针对如何培养良好学习习惯，提出了与我们常见的做法截然不同的方法："不陪"才能培养好习惯；惩罚你，不让你写作业；学习不要"刻苦努力"、"不考一百分"、"考好了不奖励",这些观点听上去令人耳目一新，又觉得不可思议，但细读之后，会恍然大悟，发现尹老师在讲述一个朴素的道理：要做好一件事，先要爱上它。

　　三、重视早期阅读，培养孩子的读书习惯

　　该书很多章节提到早期阅读的重要性，从阅读的重要性、方法，到阅读给学习带来的好处，举了很多实例。阅读是一根"魔杖",被"魔杖"点中的孩子学习能力超强。

　　在本书45页让孩子识字不难这篇中作者说："我的做法谈起来实际上非常简单，就是从我第一次拿起一本书给她讲故事时，就不"讲",而是"读".即不把故事内容转化成口语或"儿语",完全按书上文字，一字字给她读".在对孩子的教育中，我深深地体会到，把学习生字融汇在日常生活中，建立在大量的阅读基本上，是非常有效的教育方法。不仅孩子学起来轻松，大人实际上也轻松，事半功倍。尹老师提出认字和阅读要结合，而不是割裂开来。我尝试讲故事的时候，用手指着字读，希望孩子在潜移默化中认字，至少保护孩子对文字的兴趣。有时儿子翻开书自己讲故事，很多时候他是一边指着字一边即兴瞎编，当然编的内容都是凭他听妈妈给他讲的内容进行回忆。幼儿园的老师也告诉过我："秦的语言功底很好，他去哪里玩了，怎么玩的，回来都会很清楚的讲给我们听".不是自夸，儿子的语言天赋真的不错，有时他说出的话都会让很多人吃惊。记得去年秋天，有一天天气特别糟糕，八级大风吹得干树枝到处肆虐，儿子站在奶奶家窗户前突然来了一句："狂风大作，可怎么回家啊？"顿时大家都乐了。嘿！这孩子什么时候学会使用成语了！阅读的功能在于"熏陶"而不是"搬运".眼前可能看不出什么，但只要他读得足够多，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。

　　四、对待孩子的小毛病、小错误不要过于放大

　　孩子犯了一些小错或闯了祸，不用你说他也会感到不好意思，感到内疚和痛苦。家长这时如果不顾及孩子的心理，再板起面孔教训，说一些提醒的话，只会让他觉得丢面子，觉得烦；为了保护自己的面子，表达对你唠叨的不满，孩子可能会故意顶嘴或做出满不在乎的样子。

　　"犯错误"是孩子成长的必修课，只有修够一定"课时",他才能真正获得举一反三、自我反思、自我完善的能力。父母要理解"过失"的价值，看到在孩子成长中，他的"过失"与"成就"具有同样的正面教育功能。他拆坏了一辆新买的玩具汽车，可能就此激发了制造一架航天飞机的兴趣和潜能；今天炒糊一锅菜，明天就可能出个烹饪高手。建立正确的儿童观，用期许的眼光看孩子的"闯祸"行为，就会感到是良机而不是坏事。凡对孩子自尊心、 自信心和能力有损的批评方式，家长要彻底戒除。

　　看完这本书，真的觉得受益匪浅！教育就在我们身边，每一个细节都可能是教育最好的契机，关键是拥有什么样的教育理念，采用什么样的教育方法加以引导。读过这本书，我最大的收获就是：改变自已比单纯地督导孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永远大于言教！

　　作者：范玉梅（"文化润心灵，书香沁站班"职工"读书之星"学习心得二等奖）

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