《今天怎样做德育》读后感

时间:2019-05-28 热度:
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  《今天怎样做德育》读后感

  李昕烨

  苏霍姆斯基说:"教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。"在教育教学中教师要善于运用自己的智慧,扭转尴尬局面,灵活机敏地有效地处理课堂突发事件。

  其实,在课堂教学的过程中,总有不少学生的行为不能让教师满意,如果我们把每一件事都当成是对教师权威的挑战,是对教师的不尊重,那么我们就会气急败坏,以致一节课就因一个学生的调皮而以失败结束。可是,如果我们平心静气地看,换位思考,正确处理事情,就不会输掉整堂课。对学生的课堂不良表现提出批评是必要的,但态度和策略很重要,尽量做到事情轻轻地来了,就让它悄悄地走。

  一同学违反了课堂纪律我批评了他,并随手用课本拍了他的手,当时他就一副很不服气的样子,我继续讲课,他也装着继续听课。等我回过神来重新审视他时,他是一脸的认真严肃,但从他眼神中我读出这种严肃不是对老师的挑衅,而是充满与老师沟通的渴望!下课后,我们聊了很多,让我更加理解了课堂上被老师批评时他们的心境,理解了他们那个年龄拥有的叛逆心态,也更加走近了他们那一颗颗善良纯洁的心灵,心理学上有这样一句话:一个有自尊感的人,他也是最善于矫正自己行为的人。这次的经历让我更加明白中学生已经形成了一种自尊意识,他们都具有很强的自尊心,都希望得到平等尊重。"尊重是相互的",老师在课堂上处理突发事件时尊重了解学生,多用情,少用气,那么在日后的教学过程中,学生也会尊重老师,从而达到一种师生和谐、问题解决的双重效果。

  在班级里,总会为了鸡毛蒜皮的事而发生争执甚至碰撞的同学,我会给他们讲一个故事:有一个男孩有着很坏的脾气,于是他的父亲就给他一袋钉子,并且告诉他,每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的围篱上。第一天,这个男孩钉下了37根钉子,慢慢地每天钉下的钉子数量减少。他发现控制自已的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气,他告诉他父亲这件事,父亲告诉他,现在开始每当他能控制自已的脾气的时候,就把出一根钉子,一天天的过去了,最后男孩告诉他的父亲,他终于把所有的钉子都拔出来了。父亲握着他的手来到后院说:你做得很好,但是看看那些围篱上的洞,这些围篱将永远不能回复成从前,你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕,如果你拿刀子捅了别人一刀,不管你说了多少次对不起,那个伤口永远存在,话语的伤痛就像真实的伤痛一样会令人无法承受。

  人与人之间常常因一点鸡毛蒜皮的小事而造成永远的伤害。如果我们都能从自已做起,开始宽容地看待他人,相信一定能收到意想不到的结果,帮别人开启一扇窗,也就是让自已看到更完整的天空。听完故事的孩子们总能真诚地握手言和。

  遇到班上麻烦制造者,要把握教学的大原则,不要由于个别人的违纪或特特殊情况而影响整个教学过程,尽量和风细雨地化干戈为玉帛,把大事化小小事化了。马卡连柯说:"教育技巧的必要特征之一就是随机应变的能力。"有效地处理课堂突发事件是对教师这一能力最好的体现和检验。学生的心灵如同一棵刚发芽的幼苗,非常的脆弱,时刻需要教师予以悉心的呵护。身为人师,我处处站在学生的处境去想,为学生提供"下台"的垫脚石,使学生迅速摆脱尴尬的局面,从容地走下台去。孙云晓教授说"好的关系胜过很多教育".课堂上遇到突发问题是高度考验教师课堂驾驭能力和耐心的,要动之以情,晓之以理,千万不能操之过急。否则会出现"欲速则不达"的局面。

  有句话说:教师要做一个慈善的"牧羊人",把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!课堂中的突发事件层出不穷,我们应以"尊重、爱护、理解、体贴学生"的原则来谨慎、恰当地处理,并把焦点尽量转移,反其道而行之,挖掘事件中隐性的闪光点,做到"博采众长,为我所用",从而达到"亲其师而信其道"的教育效果。

  总之,当面对无法回避的课堂意外时,我们应该对它有正确的认识,把这意外及时纳入预设的教学当中,在冷场的时候及时调整,在出错的时候重构共建,从而使课堂上的意外转化成教学中宝贵的课程资源和财富。如何处理课堂突发事件,利用这些突发事件来对学生进行德育渗透,前提是要有爱心和耐心,切忌急噪。"没有爱就没有教育"!作为教师要以情感人,心平气和。对不同的学生平等相待,在情感上给予积极的期望。一面多棱镜,在太阳的光辉下可以反射不同的光芒,课堂上的突发事件,它可以是一个引起课堂秩序混乱的一处败笔,它可以是引起师生冲突的导火线,但它也可以为你的教学增添几许意外的生机和活力,可以是促进师生关系和谐的良好时机,课堂突发性事件更像树根,对于智者来说,它即将成为一件艺术品;对于愚者来说它就是树桩、毫无价值。而智与愚的区别就在于是否拥有一颗爱心、一颗宽容的心!

  今天怎样做德育?我不断在探索,也不断在学习……

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