读《教育是慢的艺术》有感

时间:2019-05-28 热度:
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  教育需要等待

  -----读《教育是慢的艺术》有感

  王 乐

  读了这本书,我真挚地体会到教育的神圣和重任――教育是慢的艺术。平时多一些细致、耐心,多一些冷静、思考,少一些冲动和偏见,少一些固执和冷漠。我们要脚踏实地,善于发现,善于反思,勤于感悟,要广泛阅读,努力付诸实践,积累经验,体会教育的真谛。

  书中写到"即使是知识的获得,经常也是困难、艰苦、缓慢的过程;人的成长更是曲折、艰难,有自己的规律,一点也勉强不得。有时候我们简直没有办法使一个人学得更多、学得更好,也没有办法让他迅速形成所谓‘良好的’习惯,我们也经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断,也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么,我们怎样才能恰到好处地保护和帮助他。教育其实就是一种互相寻找、发现,彼此增进理解的过程。经常,我们要等待一个儿童的成长:他智慧的觉醒,力量的增强,某种人生信念与价值的确定;他需要你对他这个具体的人而给予的帮助,即温情的理解,真挚的同情,诚意的鼓励,恰当的提醒。也许教师最重要的品质,就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识,同时要有乐观的态度,积极恰当的行动能力。这是对教育的艺术提炼和本质浓缩。

  "我们的教育往往过于急切的盼望着出成效,成正果,能够‘立竿见影’,缺乏期待与从容";"我们缺乏一种悠闲的心态,缺乏闲心".我们常常被学生说太急燥,太凶,太严厉。其实主要是我们的期望值太高,凡是不能达到心中目标的,就会马上被我们指出,教育需要给学生们一点空间,读到这本书,我的内心不断涌现教师生涯中出现的一些小摩擦,现在想想,完全是没有必要的,如果当时能够耐心点,悠闲点,也许就不会那么多生气,受气,委屈。

  比如有的学生不愿意去学习,有的不按时完成作业,作为老师,先不要责怪他们,应该满腔热情的帮助他们,静下心来和他们谈心,做耐心细致的思想感情教育工作,多夸孩子,善于发现孩子的优点,正确对待孩子,从而使他们端正学习的目的,建立信心,这样才能逐渐的赶上去。教师和家长多少都会恨铁不成钢、急功近利,而小孩总是抱怨家长和老师不理解他们。要知道:孩子接受教育需要一个过程,需要将外在的教育内容内化为自身的素养,一切均需在潜移默化间进行。教育恰如教孩子学步。对待学生的成长,来不得半点儿急躁,不需要越俎代庖。放手是必要的,尝试是必要的,等待是必要的。孩子还没有迈开第一个脚步,你就去牵引他,甚至 一会儿捉住他的右腿,一会儿抓住他的左腿,帮他迈步,那孩子也许永远也学不会独立迈步。教育,是一种慢的艺术。慢,需要平静和平和;慢,需要细致和细腻;慢,更需要耐心和耐性。

  我们的教育真的如书中所说的是"严厉、急躁",是"狂热、粗暴"的吗,是"不宽容",是"麻木、冷漠",以至于消极、懈怠到极度沮丧的吗,有人说因为我们早已失掉了作为教师的那份光荣与自豪,也悄然失落了作为教师所必须的教育精神。教育精神是什么?我想应该是离开功利化以外的,师生之间趋势的情谊和信任,真实的关心和尊重。 "教育是慢的艺术",看似无心,实则有意。教育的慢看似耗掉的时间更多,因为它不期待受教育的人立马改变,而是强调教育的潜移默化,润物无声,强调的是"互相的寻找"与"共同的成长",是一种积极的互动,是彼此的肯定与期待,是相互的欣赏与愉悦,是共同的提高与成长,也是看到开花却不一定看到结果的漫长等待。朱熹说:"做事情要宁浅勿深,宁小勿大,宁下勿上,宁近勿远",强调"要从我们能够做到、能够改变、能够尝试的地方做起。"

  教育需要等待,是慢的艺术,我们的生活又何尝不是如此呢!慢,让我们有 "行到水穷处,坐看云起时"的淡定与旷达;慢,让我们有 "采菊东篱下,悠然见南山"的闲适与悠然;慢,让我们有花前月下的柔情,尽享天伦的温馨;慢,更让我们有教育的热情与耐性!

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