寒假有幸拜读了《第56号教室的奇迹》 这本书，并了解到书中是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字，但却有很多小的细节表现了他对教育事业的专注与热爱。
　　
　　这本书在讲一个故事，故事梗概就是一位小学教师精心教育他办理的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。作者的着眼点不在“成功”，而是在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这件教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。
　　
　　洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，有一间非常不寻常的公立小学教室，叫做第56号教室。 教室里的五年级学生，多半是身处弱势、贫穷、以非英语为母语的移民之子。这个班的老师叫雷夫。第56号教室，到底有什么奇迹？
　　
　　奇迹一：
　　
　　十二岁的孩子，懂得忠于自己的原则，知道“品格”的重要性。第56号教室的学生，知道何谓“道德六阶段”。同时也知道“人要忠于自己的原则”。道德六阶段：我不想惹麻烦―我想要奖赏―我想取悦某人―我要遵守规则―我能体贴别人―我有自己的行为准则。要孩子们达到更好的境界是非常高标准的，但雷夫老师还是这么要求他们。
　　
　　奇迹二：
　　
　　从第56号教室离开的孩子，个个热爱“阅读”，且终身为自己的人生而读。在第56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。
　　
　　奇迹三：
　　
　　第56号教室的孩子“管理金钱”的技巧，比他们的父母还强。“管理金钱”是孩子终其一生都派得上用场的技能。
　　
　　奇迹四：
　　
　　第56号教室的孩子知道“考试”只是理解的温度计，怎么读比读多少更重要。孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日，这只代表着一件事情：他还不了解这个技巧。而雷夫老师很愿意在为他讲解一次。
　　
　　奇迹五：
　　
　　在56号教室的孩子，用“艺术”当课余爱好。雷夫老师强调(WWW.FWSIR.COM)“艺术”的基本真理，加入管弦乐团的孩子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责任、牺牲、沟通、更正错误、倾听，以及时间管理。
　　
　　雷夫老师创造的这些奇迹，有他独特的理念和方法，或许对我们的现在的教育教学现状有用。用书中的话作为启示
　　
　　?把教室打造成孩子们躲避暴风雨的天堂。
　　
　　?以信任取代恐惧
　　
　　?做孩子们可靠的肩膀
　　
　　?纪律必须合乎逻辑
　　
　　?你就是榜样（身教重于言传）
　　
　　?要尽最大努力把恐惧从你的课堂赶走，做到公正而又通情达理
　　
　　?给孩子再多的奖赏也比不上我们用心的陪伴。教育无捷径，真相往往是朴实的