《学与教的心理学》读后感
　　
　　李忠栋
　　
　　这段时间，我们阅读了皮连生主编的《学与教的心理学》这本书，感觉这本书的所有内容都与我们的教育教学实践息息相关，值得细读。
　　
　　学与教的心理学这本书的教育对象是教师或未来的教师，为我们学习教育学和各科教材教法提供必要的心理学知识，又为我们在以后的教育和教学工作实践中运用心理学理论提供必要的基本训练， 并为进一步学习心理学打好基础。 刚开始读这本书的第一章就觉得对我们非常适用。它主要讲的是良好教师的心理特征及其培养， 尤其讲到新教师的成长过程及如何尽快缩小新教师与专家教师的差距， 这对于我们刚加入教师这个行列的学习者来说真的是受益匪浅。
　　
　　中国有句古话“学高为师，身正为范”。我们经常教育学生要有良好的心理素质和良好的品质，作为教师我们必须保证首先自己要有良好的品质。良好教师的心理特征及其培养讲到要做一名优秀的教师所需要的有效的教师特征：机敏，热心， 关心学生及班级活动， 愉快乐观， 能自我控制， 有幽默感等。 上述所讲的教师所应具备的良好品质对于我们刚为人师的人来说的确应该好好学习。 刚一开始就面对正处于青春期的个性强叛逆心理强的孩子， 有很多情况确实都需要有人给我们一些好的指导。对于同一情况处理的方法不同结果可能大相径庭。 要想对于教学中出现的情况有一个令人满意的结果， 我们作为教师就必须具备上述一系列的心理特征。 灵活处理教学中的突发事故。要关心学生， 这一点我深有体会。 有 时老师一句很简单的体贴问候的话可能会让学生心里感到真的温暖， 你关心他，他自然就会喜欢你， 亲其师信其道，应该就是这个道理。去年是我教学的第一年， 我就碰到过这样的情况。班里的一个小姑娘刚开始英语基础很差，所以对这一科也没什么兴趣。 后来我发现他很喜欢闻问题，成绩也一点一点在提高。后来在有一次的作文里我发现她是这么说的。我挺喜欢英语老师因为有一次我的笔掉在地上老师给我拾起来了。这么一个微不足道的动作都会对孩子影响这么大， 所以我觉得作为老师首先应该有的就是对学生的爱心。 爱心是我们工作的动力。
　　
　　我们刚从大学毕业时间不长， 跟学校的一些专家教师存在很大的差距，无论在课时计划，课堂过程还是在课后评价方面都存在很大差距。其中的一点我觉得说的跟我们很多新教师很像。专家教师在制定课时计划时，能根据学生的先前知识来安排教学进度，特们认为实施计划是要靠自己去发挥的。因此他们的计划就有很大的灵活性。而我们很多新教师很多情况下仅仅按照课时计划去做， 并想办法完成它，去不会随着课堂情景的变化来修正计划。这就是我们与专家教师间存在很大差距的一个非常明显的证明。在以后的工作中， 我们要时刻学习从一点一滴学起， 尽量缩小我们新教师与专家教师间的差距。
　　
　　在接下来的章节里这本书又向我们讲了对我们教师来说非常非常重要的另一个方面：课堂教学过程，方法与技术设计。教师要有爱有爱学生的心， 但如何把学生教好，在同样的时间里学到更多的东西这才是最重要的。 这就要我们注重教学过程的方法与技巧。传统的教学模式有很多的缺陷与弊端， 在新的时期， 面对一些思维非常灵活的新时期的学生， 我们必须要探究新的 能引导学生独立思考的锻炼学生思维能力的新的教学方法。 这对我们教师来说也是一个值得深入探究的问题。
　　
　　整本书对学生，对教师进行了深入地分析， 从学习心理， 教学心理，课堂管理等各个方面对教师进行了指导。 使我们教师在以后的教学中有依据可遵循， 有方法可参考。 值得我们进行深入的学习与思考。